Одна из основ в освоении маленьким ребёнком сложного предмета «сольфеджио» — использование релятива. Релятив — владение ступенями лада, понимание их физической и эмоциональной роли в тональности, это относительная, а не абсолютная система сольмизации. На основе ладо-вокальных жестов Д. Е. Огороднова Викторией Огородновой придуман «сериал» импровизационных сказок о Королевской семье и Королевском замке.
На первоначальном этапе постижения музыкальной азбуки понятие «ступени» приравнивается к слову «этажи«.
Различные сказочные герои «живут» на устойчивых (I, III, V) и неустойчивых (VII, II, IV, VI) ступенях. Их «взаимоотношения» способствуют усвоению понятий тяготения и разрешения. Сказка идёт в игровой интерактивной форме, каждый ребёнок может придумывать для этих персонажей в различные истории и развитие сюжетов.
Короля, Королеву и Принцессу окружают слуги, животные, природные явления, происходят разные события на вкус и волю преподавателя и детей. Импровизированные сказки постепенно усложняются в зависимости от возраста детей.
Тема «Волшебный замок».
Наглядное пособие для дошкольников
Дошкольники не ориентируются в римских цифрах, поэтому на начальном этапе лучше использовать арабские, пропевая ступени цифрами.
Тоника, устойчивые ступени. Король правит Волшебным замком. Он обитает там на на 1-м этаже, на золотом троне, чтобы каждый гость замка сразу мог его увидеть. Он добрый и мудрый. Королева живёт на 3-м этаже. Она была красивая и справедливая. Их дочка, Принцесса, размещается на 5-м этаже.
Неустойчивые ступени. В Замке также живут слуги, на 2-м и 4-м этаже, Подружка Принцессы на 6-м этаже, Рыцарь-Охранник внизу (на 7-м) и Петушок-Золотой гребешок на верхнем 7-м этаже, он тоже охраняет всех жителей. Под цифрой 8 — Звёздное небо. Ступени (этажи) исполняются цифрами в произвольном порядке, заданном учителем ладовыми жестами.
Лад и тональность. В Замке может быть хорошая погода, солнце, лето… и хорошее настроение (звучит мажор); плохая погода, дождь, тучи… и грустное настроение (звучит минор). Гамма — исполнение ступеней подряд вверх или вниз.
Тяготение, разрешение, опевание. Слуги «кланяются» членам королевской семьи. Слуга Короля утром с поклоном приносит Королю мантию и кофе, Служанка Королевы утром с поклоном приносит Королеве платье и апельсиновый сок. Подружка Принцессы забегает к Принцессе и зовёт гулять. И все вместе идут на прогулку в лес и к озеру.
Основные типы мелодического движения: гаммообразное, по трезвучию, опевание и скачок.
Персонажи Замка для сочинения сказок. 1 вариант
Дети знакомятся с персонажами Замка, которые проживают на закреплённых за ними этажах. Как мы помним, этажи Замка — это ступени лада. Постепенно в процессе обучения дети легко переориентируются от слова «этажи» к слову «ступени».
Король, Королева, Принцесса — устойчивые ступени (этажи). остальные — неустойчивые. Сразу путём показа руками при переходе одной ступени в другую происходит знакомство с ощущением тяготения и разрешения неустойчивых в устойчивые, а также происходит знакомство с опеванием, т. е. с окружением королевской семьи её слугами.
Устойчивые ступени (Королевская семья) запоминаются интонационно для будущего внедрения тонического трезвучия.
Гаммообразное движение вверх и вниз по этажам замка в произвольном порядке позволяет «ходить» от одного персонажа к другому в произвольном порядке. Это имеет далеко идущие планы по осознанному интонированию мелодии, поиску ступеней и чтению с листа.
Изучение ступеней, в данном случае — этажей, где живут соответствующие персонажи, является задачей не столько технической, сколько художественной. С учениками обсуждается характер героев, их внешний вид, выражение лица и взаимодействие. Все движения выполняются плавно, изящно, выразительно, тренируя общую и мелкую моторику.
Персонажи Замка для сочинения сказок. 2 вариант
Король уходит на войну защищать замок от врагов. Обсуждается характер героев, их чувства, выражение лица, сочиняются возможные ситуации.
Персонажи Замка для сочинения сказок. 3 вариант
Король возвращается с победой. Все готовятся к балу. Обсуждается настроение, действия, выражения лица, движения и т. д.
Тема «Королевский котик»
В Волшебном Замке живёт сказочный Котик, который оберегает запасы в королевском подвале от Мышей. (Ставим к.-л. серию мультфильма «Про Кота Леопольда»). Каждый ребёнок также придумывают цвет «своего» котика, его вид и размер, всё это описывают, развивая речь, изображают мурлыканье, «гладит» воображаемого котика, развивая моторику. Дети изучают, показывают и поют ступени тетрахорда, который находится под Тоникой, в нижнем участке своего голосового диапазона. В нашей сказке это уже известный им Король (I), Рыцарь (VII), далее подвал Замка (VI) и Мышка (V).
Педагог предлагает различные сочетания ступеней в рамках релятива. На бессознательном уровне ученику закладываются основные типы мелодических движений — гаммообразное, опевание, по звукам аккорда, скачок, чтобы затем очень легко перейти в осознанное интонирование. Котик перемещается по этажам Замка между различными персонажами, опускается в подвал, чтобы поймать Мышь. Теперь мы можем разыграть антонимы «Кот — Мышь» по методике Д. Е. Огороднова (художественное тактирование), а также придумать и другие пары антонимов для продолжения сказки. Тактирование даёт нам понятие о сильной и слабой долях, о двудольном и трёхдольном размерах, а впоследствии — о наполнении доли различными длительностями. Виды тактирования разнообразны — вертикальное, горизонтальное, дирижёрское, сольфеджийное и т. д. Они будут рассмотрены в других статьях.
Тема «Имя короля» с использованием ладо-вокальных жестов
Нашего главного Короля зовут ДО. Выстраиваем шкалу из остальных нот от ДО. Надо предложить детям посчитать, как зовут остальных жителей Замка, ориентируясь на картинку замка с цифрами, ладо-вокальные жесты и релятив. А теперь наш Король ДО едет в гости к Королю, которого зовут РЕ. Как зовут его Королеву? А теперь они переезжают к Королю МИ, как зовут его дочку? И т. д. Когда выучен порядок нот, дети быстро считают от любой ноты все остальные, закрепляют понятия тоника, лад и тональность.
Вопросы, которые вызывают у некоторых детей затруднения:
- Короля зовут ДО, а погода в королевстве солнечная. Как называется его королевство? — До мажор
- Короля зовут МИ, а погода в королевстве дождливая. Как называется его королевство? — ми минор
- Тоника РЕ, а звучит мажор. Как называется тональность? — Ре мажор
- Звучит минор, а тоника ФА. Как называется тональность? — фа минор
- В до миноре какая тоника и какой лад?
- Какой лад и какая тоника в Соль мажоре?
Постепенно у ребёнка укладывается понятие формирования тональностей как Тоники + Лад (Король + настроение жителей Королевства).
