Методическое пособие для музыкальных школ

Данная методичка знакомит с основами музыкальной грамоты, систематизирует и структурирует знания по теории музыки, позволяет развить комбинаторное мышление, разъясняет строгую логику теории и предлагает простые алгоритмы запоминания. Сборник составлен в таблицах, пунктах и подпунктах. Включает в себя «шпаргалку» всех тем музыкальной школы в До-мажоре и до-миноре. Это удобно для обучения чтению нот, интонирования, запоминания и восприятия.

Начальные пособия для осуществления программы (ссылки на статьи для более младшего возраста)

Сольфеджио — это музыкальная математика. Не только природные музыкальные данные помогают постичь это нелёгкий предмет. Даже если от природы у ребёнка нет абсолютного слуха и математического мышления, он может легко получить понятие о том, как эффективно слушать и слышать, считать структуру нотного текста и понимать его.

Когда ребёнок ознакомился с пособиями для малышей и проникся музыкальными сказками и сказочными героями, можно переходить к более интенсивному обучению, т. е. к выше указанной памятке.

Звуковысотность. Развитие музыкального текста по вертикали

• Понятие звука в пространстве (на слух, по отношению к телу, выражение телом звуковысотности).
• Интонационный цифровой телесно-ориентированный релятив (умение в пространстве цифрами представить высоту звуков с помощью рук).
• Формирование верной интонации.
• Развитие красивого тембра голоса.

Метр и ритм. Развитие музыкального текста по горизонтали

• Развитие быстроты реакции и исполнения в рамках ритмических и интонационных задач.
• Понятие  о развитии формы на примере построения речевых и музыкальных фраз и стихов.
• Тяготение, разрешение, точка «золотого сечения» в развитии музыкальной формы.
• Причинно-следственные связи в развитии музыки.
• Сочетание общего и частного.

Чтение с листа — это просто

При чтении с листа, которое происходит в тональности (что превалирует в музыкальных школах), достаточно совместить горизонтальное (ось Х) отсчитывание долей и вертикальное (ось Y) представление о ступенях в данной тональности, т. е. представить себя в математической системе координат. Даже младшие школьники не испытывают затруднения в этом двухмерном пространстве, т. к. соотносят это совмещение с таблицей умножения. В то же время эти навыки приносят пользу в понимании будущих уроков математики. Со временем добавляем «третье измерение» — вектор посыла голоса вперёд, в пространство, что абсолютно необходимо участникам хора. Таким образом грамотный музыкант осознаёт себя в движении по горизонтали (по временнОму течению музыки), по вертикали (по звуковысотному положению), а также посылает звук вдаль, в окружающее пространство.

Если чтение с листа происходит вне тональности, то осознаем «отправные точки» на мелких участках, мыслим интервалами, подсчитываем их по гамме.